Economie d'entreprise

Les théories de l'organisation des entreprises
Tableau de synthèse

Ecole de pensée	Auteur	Dates	Théorie	Apport
Ecole classique	Taylor	1856-1915	O.S.T. (organisation scientifique du travail) 4 principes d'organisation: Division horizontale du travail Division verticale du travail Système du salaire au rendement Système de contrôle du travail Le dessein du modèle Taylorien a bien conduit à l'augmentation à la fois de la productivité et à la rétribution au mérite des ouvriers	Idée de séparation des tâches de conception & réalisation. Idée de courbe d'apprentissage
Ecole classique	Fayol	1841-1925	Nécessité de l'unité de commandement. Importance de la fonction administrative Cinq principes: Prévoir & planifier Organiser Commander Coordonner Contrôler	Séparation des tâches techniques et gestion
Ecole classique	Weber	1864-1920	Pouvoir = capacité à forcer l'obéissance Autorité = aptitude à faire accepter les ordres Autorité charismatique = personnalité du leader Autorité traditionnelle = coutumes de l'organisation Autorité rationnelle = textes décrivant les procédures à appliquer => c'est la fonction plutôt que l'individu qui est investie de l'autorité.	Définition stricte du travail et de l'autorité de chacun (système rationnel).
L'ECOLE CLASSIQUE CHERCHE UN SYSTEME RATIONNEL DE PRINCIPE POUR STRUCTURER ET GERER LES ORGANISATIONS
Ecole de pensée	Auteur	Dates	Théorie	Apport
Ecole des Relations Humaines	Mayo	1880-1949	Les modifications matérielles de travail influent peu sur la productivité => importance à accorder à la motivation et la considération des individus	Besoin de reconnaissance et sens de l'appartenance à un groupe + important que les besoins matériels
Ecole des Relations Humaines	Maslow	1908-1970	Maslowexplique la psychologie de la motivation par la hiérarchie des besoins : Besoins physiologiques Sécurité Besoins sociaux Besoin de reconnaissance Accomplissement	Graduation des besoins = limites du cadre financier
Ecole des Relations Humaines	Mc Gregor	1906-1964	Théorie X, le management autoritaire Théorie Y, le management participatif	Modification de la façon de diriger les hommes
Ecole des Relations Humaines	Hertzberg	1923	Prolonge les travaux de maslow: Les facteurs d'hygiène (frein en cas d'insatisfaction) Les facteurs motivants source de réelle motivation = accomplissement) => la motivation ne peut pas venir de l'élimination des facteur d'insatisfaction	Motivation résulte plus d'un enrichissement du travail que de l'organisation des tâches
Ecole des Relations Humaines	Argyris	1923	Théorie de l'apprentissage organisationnel: le développement d'organisations apprenantes semble être une nécessité pour les sociétés modernes	C'est en aidant les membres de l'organisation à modifier leur manière de raisonner et à faire l'apprentissage d'un raisonnement constructif que l'organisation deviendra apprenante
L'ECOLE DES RELATIONS HUMAINES PREND EN COMPTE DES PHENOMENES ORGANISATIONNELS INFORMELS (DIFFéRENCE AVEC L'ECOLE CLASSIQUE QUI NE VOIT L'ORGANISATION QUE SOUS L'ANGLE STRUCTUREL)
Ecole de pensée	Auteur	Dates	Théorie	Apport
Ecole du management participatif et approche socio-technique	Kurt Lewin	1890-1947	3 styles de leadership: Démocratique => le plus efficace Autoritaire Permissif (laisser-faire)	Relations interpersonnelles sont primordiales
Ecole du management participatif et approche socio-technique	R. Likert	1903- 1981	Mode de management participatif	Mise en oeuvre d'une organisation par groupe de travail
Ecole du management participatif et approche socio-technique	Peter Drucker	1909	Direction par objectifs => Rôle du dirigeant : moins de commander que de conseiller Nécessité de segmenter les buts de l'entreprise en objectifs et d'assigner à des individus la réalisation de ces objectifs	Rôle du dirigeant: déterminer les objectifs, organiser le travail, savoir motiver et communiquer
Ecole socio-technique	Emery- Trist	1969	Complexité croissante de l'environnement => intégration technique et sociale du travail 3 types d'environnement: aléatoire stable complexe	Une approche du management pour une entreprise considérée comme évoluant dans un univers en perpétuel mouvement
Ecole de pensée	Auteur	Dates	Théorie	Apport
Ecole systémique	Mintzberg	1939	3 rôles du dirigeant: diriger l'action travail sur facteur humain travail au niveau de l'information Coordination des individus, 5 composantes: Noyau opérationnel Sommet stratégique Ligne hiérarchique Techno-structure Soutien fonctionnel/logistique + idéologie	Définit 7 types d'organisation: Organisation entrepreneuriale (accent sur sommet stratégique) Organisation mécaniste (accent sur techno-structure) Organisation "divisionnalisée" (accent sur ligne hiérarchique) Organisation professionnelle (accent sur centre opérationnel) Organisation innovatrice (accent sur soutien logistique) Organisation missionnaire (accent sur idéologie) Organisation politisée (aucun élément ne domine)
	Armen Alchian & Harold Demsetz	1972	Théorie des droits de propriété: l'entreprise est caractérisée par une structure particulière de droits de propriété définis par un ensemble de contrats
Théorie évolutionniste	Sidney Winter & Richard Nelson	1985	L'école évolutionniste part du principe que le moteur de l'entreprise n'est pas constitué par le profit mais par sa volonté biologique de survie	La firme évolutionniste est définie par Winter & Nelson comme un ensemble dynamique de compétences
Ecole systémique	Porter	1947	Distingue les décisions délibérées et les décisions émergentes, car il oppose: Les décisions plutôt choisie par l'entreprise en fonction de ses objectifs , activités Les décisions plutôt imposées par des contraintes, des concurrents qui canalisent, contraignent alors les actions de l'entreprise = la formulation d'une stratégie suppose l'analyse de l'entreprise avec son environnement	Entreprise évolue dans un système concurrentiel complexe L'objectif de l'entreprise est de trouver un avantage concurrentiel => faire des choix (concurrence par les coûts/ différenciation/concentration)
	Woodward	1916-1975	Technologie facteur de contingence	Explique les différences de choix de structure des organisations par leur type de technologie
	Lawrence & Lorsch	1967	Les parties de la structure d'une organisation doivent s'adapter à leur environnement et donc se différencier les unes des autres si besoin est - en revanche, il est nécessaire de mettre en place des procédures d'intégration pour reconstituer l'unité	Formalisent les notions de différenciation et intégration
Théories de la contingence structurelle	Burns & Stalker		La structure mécaniste (complexes, formalisées et centralisées) est mieux adaptée aux environnements stables et la structure organique (flexibles et adaptatives) l'est concernant les environnements instables	Dynamique des structures organisationnelles liées aux évolutions et aux mutations de l'environnement socio-économique
ECOLE SYSTEMIQUE = ECOLE DE LA CONTINGENCE (4 FACTEURS DE CONTINGENCE : AGE/TAILLE, ENVIRONNEMENT, POUVOIR, TECHNOLOGIE)
Ecole de pensée	Auteur	Dates	Théorie	Apport
Approche sociologique	Crozier	1922	Analyse des organisations en termes de jeux de pouvoirs	S'intéresse aux disfonctionnements de la bureaucratie
Approche sociologique	JP. Le Goff		L'entreprise érigée en mythe	Pratiques de manipulation des individus au nom de la "modernisation"
APPROCHE SOCIOLOGIQUE : LES MEMBRES DES ORGANISATIONS DISPOSENT DE MARGES DE MANOEUVRE IMPORTANTES LIEES à LA MAITRISE DE ZONES D'INCERTITUDE. CHAQUE ACTEUR VEUT ACCROITRE SON INFLUENCE DANS L'ORGANISATION.